Formativ vurdering på 9.trinn. Om vurdering, motivasjon og mestring.

Abstract

Norsk: Denne kvalitative og empiriske bacheloroppgaven bygger på problemstillingen: Hvordan påvirker formativ vurdering til økt motivasjon og mestring hos elever på 9.trinn? En forutsetning for optimal læring og utvikling i skolen er at elevene er motivert for skolearbeidet (Kunnskapsdepartementet, 2010-2011). Det å motivere elever er derfor en av skolens og lærernes oppgaver. Det handler mye om å tilrettelegge forholdene for at elevene kan bli motivert. Derfor er det viktig at dagens lærere har kunnskaper om motivasjon og hva som motiverer elever (Hopfenbeck, 2014). Det kan stilles spørsmål ved hva det er som gjør at noen elever starter skolearbeidet straks etter at de er kommet hjem fra skolen, mens andre utsetter det. Denne oppgaven skal innom tre sentrale begreper; vurdering, motivasjon og mestring hvor det legges frem samspillet mellom dem og hvordan skolen gjennom formativ vurdering påvirker elevenes motivasjon og mestring. Oppgaven vil i metodedelen vise til et kvalitativt forskningsstudie hvor det er valgt intervju som metode, da formålet er å gå i dybden og finne ut elevenes opplevelser av seg selv og sitt hverdagsliv. Informantene er fire elever på 9.trinn på en skole på Østlandet. Funnene i oppgaven viser at dagens 9.trinnselever i større grad drives av ytre motivasjon, og bidraget av forskningen vil derfor være at skolen bør ha et større bevisst fokus på å styrke elevenes indre motivasjon.

English: This qualitative and empirical study is based on the research question: How does formative assessment increase the motivation and skill of 9th grade students? A prerequisite for optimal learning and development at school is that students are motivated for schoolwork (Kunnskapsdepartementet, 2010-2011). Therefore, motivating students is one of the schools’ and teachers’ tasks. In this process, it is important to establish the conditions that motivate students. Hence, it is also important that today’s teachers are well educated in motivation and what motivates students (Hopfenbeck, 2014). It can be questioned why some students begin doing their schoolwork immediately after coming home, while others procrastinate. This study concerns itself with three core concepts: Assessment, motivation and skill, with focus on their interaction and how the schools affect the students’ motivation and skill through formative assessment. As the study’s goal is to go in depth and analyse the students’ experience of themselves and their every-day life, the methods section will elaborate on a qualitative research method through interviews. The subjects are four students in 9th grade at a school in Eastern Norway. The results of this study show that outer motivation is the primary driver of today’s 9th grade students, and the recommendation of this research is therefore that schools should focus more on enhancing the students’ inner motivation.