Operasjonalisering av leseutvikling i Salaby - En kvalitativ innholdsanalyse

Abstract

I denne masteroppgaven har jeg besvart problemstillingen: Hvordan operasjonaliserer Salaby grunnleggende leseutvikling? Med utgangspunkt i problemstillingen har jeg utarbeidet tre forskingsspørsmål som spesifiserer problemstillingen: Hvilke spesifikke elementer og aspekter ved den grunnleggende leseutviklingen vektlegger Salaby i sitt undervisningsmateriell? Hvordan kan man beskrive og vurdere progresjon i grunnleggende leseutvikling i Salabys undervisningsmateriell? og Hvilke metoder og læringsstiler benytter Salaby seg av for å fremme leseutvikling?

I studien presenterer jeg teori om lesing, bokstavinnlæring, leseutvikling, leseopplæringsmetode og læringsstiler. Jeg har gjennom en kvalitativ innholdsanalyse analysert alle oppgavene i Salaby Norsk 1-2, som omhandler bokstavinnlæring og leseutvikling. De teoretiske perspektivene og funnene som er gjort gjennom den kvalitative innholdsanalysen har dannet grunnlaget for drøftingen av problemstillingen og forskingsspørsmålene. Hovedfunnene mine er at Salaby operasjonaliserer leseutvikling på ulike måter. Salaby benytter seg både av den syntetiske- og analytiske leseopplæringsmetoden, i tillegg til at oppgavene bidrar til at elevene får brukt flere læringsstiler.

Samlet har denne studien gitt meg svar på hvor godt teoretisk forankret de ulike oppgavene og ressursene i Salaby er. Mye av innholdet i Salaby samsvarer med hva teori sier om leseutviklingen. Jeg tror at min oppgave vil bidra til å belyse hvor godt egnet det digitale læremiddelet er for lærere å bruke i undervisningen.

This master's thesis examines how Salaby, a digital educational tool, operationalizes fundamental reading development. To address this overarching question, three specific research questions are investigated: What specific elements and aspects of fundamental reading development are emphasized in Salaby’s teaching materials? How can progression in fundamental reading development be described and assessed in these materials? And What methods and learning styles does Salaby employ to promote reading development?

The study draws on theoretical frameworks related to reading acquisition, letter learning, reading development, instructional methods, and learning styles. Through a qualitative content analysis, tasks related to letter learning and reading development in Salaby Norsk 1-2 are systematically analyzed. The findings, grounded in both theory and empirical analysis, reveal that Salaby utilizes a variety of approaches to foster reading development, incorporating both synthetic and analytic reading instruction methods. Moreover, the tasks provided in Salaby support the engagement of multiple learning styles, offering students diverse pathways to develop literacy skills.

This thesis contributes to the understanding of how well Salaby’s content aligns with established theories of reading development. The analysis suggests that much of the content reflects theoretical perspectives on early reading development, positioning Salaby as a potentially valuable resource for teachers. The findings underscore the tool’s suitability for classroom use, while also highlighting areas where further research might explore its practical impact on reading proficiency.