Foreldresamarbeid med minoritetsforeldre i barnehagen.

Abstract

Norsk: Mange pedagoger opplever foreldresamarbeidet med minoritetsforeldre som krevende. Dette er en kvalitativ studie om hvordan pedagoger kan bedre samarbeidet med minoritetsforeldre. Oppgaven inneholder ulike teorier som kan bidra til økt forståelse for hvorfor dette samarbeidet kan være vanskelig. Videre tar oppgaven for seg ulike former for kompetanse jeg mener er viktig å inneha for å bedre foreldresamarbeidet med minoritetsforeldre. I den kvalitative studien er det gjennomført intervjuer med to pedagoger og en minoritetsforelder for å undersøke hvordan foreldresamarbeidet med minoritetsforeldre kan foregå i ulike barnehager. Funnene viser at det var forskjeller i hvordan pedagogene møtte minoritetsforeldrene og at det er store forskjeller i hvordan pedagogene føler seg rustet til de utfordringene foreldresamarbeidet kan by på. Pedagogene selv etterspør mer flerkulturell pedagogikk på utdanningsnivå.

English: Many educators have suggested that they experience difficulties in cooperation and engagement with parents of children who are from ethnic minority background. This is a qualitative study which seeks to understand and illustrate examples of how teachers can seek to understand and improve the level of cooperation with minority parents. This thesis contains various theories that can contribute to an increased awareness and provide understanding of why this partnership can too often be a difficult one. The findings of the research revealed that there were clear differences in how educators conversed with minority parents. In some situations the educators felt ill prepared for the challenges parents of ethnic minorities propositioned them with. Subsequently, educationists have requested more training in diversity and for the educational curriculum be more multicutural.