ChatGPT in the Classroom: The Teacher's Challenges and Opportunities in an AI Revolution

Abstract

This master's thesis explores the integration of artificial intelligence, particularly ChatGPT, into English language teaching with the objective of enhancing student learning. The study delves into how this technology can be employed to complement traditional teaching and provide personalized support, while assessing implications for privacy and the preservation of core educational values. The research question is twofold; it aims to identify methods for effective AI integration in English teaching, as well as address ethical and practical considerations associated with AI usage. Issues of data privacy, student autonomy, and the maintenance of critical thinking and individual learning processes are central to this investigation. Through interviews with educators and a review of existing literature, the thesis highlights several key themes. Among these are the importance of the teacher's role in guiding and moderating AI usage, the need to facilitate diverse learning methodologies that embrace AI without compromising the development of independent knowledge, and the significance of ensuring privacy in the use of technological tools. The thesis concludes that the integration of AI like ChatGPT into education has significant potential to enrich English teaching. This necessitates a balanced approach that supports individual learning paths and promotes digital competencies while safeguarding privacy and educational integrity. Furthermore, there must be an ongoing dialogue among educational professionals, technologists, and policymakers to ensure a responsible and sustainable integration of AI in education.

Masteroppgaven utforsker integreringen av kunstig intelligens, spesielt ChatGPT, i engelskundervisningen, med mål om å forbedre studentenes læring. Studien analyserer hvordan denne teknologien kan brukes til å supplere tradisjonell undervisning og tilby tilpasset læringsstøtte, samtidig som den vurderer implikasjonene for personvern og opprettholdelse av utdanningens grunnleggende verdier. Problemstillingen i studien er tosidig; den søker ikke bare å identifisere metodene for effektiv integrasjon av AI i engelskundervisningen, men den tar også for seg de etiske og praktiske overveielsene som følger med bruk av AI. Spørsmål om datavern, elevautonomi, og bevaring av kritisk tenkning og individuell læring står sentralt. Gjennom intervjuer med lærere og gjennomgang av eksisterende litteratur, identifiserer oppgaven flere sentrale temaer. Blant disse er betydningen av lærerens rolle i å veilede og moderere bruken av AI, nødvendigheten av å tilrettelegge for en variert læringsmetodikk som omfavner AI uten å kompromittere dannelsen av selvstendig kunnskap, og betydningen av å sikre at personvern er ivaretatt i bruken av teknologiske verktøy. Oppgaven konkluderer med at integrering av AI som ChatGPT i undervisningen representerer et betydelig potensial for å berike engelskundervisningen. Dette krever en balansert tilnærming som støtter elevers individuelle læringsstier og fremmer digitale ferdigheter, mens den ivaretar deres personvern og utdanningens verdier. Videre må det være en kontinuerlig dialog mellom pedagogiske fagfolk, teknologer og beslutningstakere for å sikre en ansvarlig og bærekraftig integrering av AI i skoleverket.