Hvordan bruker norske læreverk i naturfag digitale virkemidler?

Abstract

Det er store forventninger til digitalisering i norsk skole, både med tanke på hvilke digitale ferdigheter elevene skal oppnå og fordi lærere gjennom teknologi får tilgang til nye didaktiske virkemiddel. Men hvor langt har vi helt konkret kommet med å utvikle digitale læremidler? Denne oppgava definerer et analytisk rammeverk som kombinerer affordanser ved digital teknologi med didaktiske mål og undervisningsstrategier i naturfag for å utforske hvilke digitale virkemidler som brukes til hvilke formål i dagens læremidler. Etter å ha kartlagt bruken av digitale virkemidler på trinn 1 og 7 i læreverkene fra Aschehoug, Cappelen Damm og Gyldendal drøftes funnene. Hva egner virkemidlene seg til, og kan en slik analyse hinte om spennende muligheter som ikke er tatt i bruk enda?

The Norwegian school has generally had great expectations for digitalisation. Not only will the children now learn new digital skills, the technology also offers teachers new didactic methods and tools. But how far have we actually come in developing digital science teaching materials? This thesis develops an analytical framework which looks at combinations of digital media features, didactic goals and science teaching strategies to explore what features are used to what ends in current Norwegian science teaching materials. Use of selected digital media features in teaching materials for 1st and 7th grade from the publishing companies Aschehoug, Cappel Damm and Gyldendal is surveyed. What are those features used for, and can this approach indicate some possibilities which are not yet implemented?